Personalización del aprendizaje mediado por TIC y su incidencia en la motivación escolar: Una revisión del estado del arte en la región Caribe colombiana
DOI:
https://doi.org/10.66707/ms.v2i1.253Palabras clave:
Personalización del aprendizaje, TIC, motivación estudiantil, región Caribe, investigación cualitativa, brecha digitalResumen
La brecha digital en la región Caribe colombiana plantea desafíos críticos para la equidad educativa, especialmente en contextos donde la infraestructura tecnológica es limitada. Esta investigación tuvo como objetivo realizar un acercamiento al estado del arte sobre la personalización del aprendizaje mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su incidencia en la motivación estudiantil. Bajo un enfoque cualitativo de tipo documental y bibliográfico, se analizaron 30 fuentes científicas publicadas entre 2005 y 2025. Los hallazgos se organizaron en cuatro categorías: personalización del aprendizaje, TIC en educación, rendimiento académico y estrategias pedagógicas.
Los resultados revelan que la personalización del aprendizaje, a diferencia de la simple individualización, actúa como un motor de motivación intrínseca al fomentar la autonomía y la capacidad de decisión del estudiante. Se identifica que, si bien tecnologías emergentes como la Inteligencia Artificial y los entornos híbridos potencian trayectorias flexibles, en contextos de vulnerabilidad técnica de la región Caribe, la mediación pedagógica y las metodologías activas (como la gamificación y el aprendizaje cooperativo) emergen como herramientas de equidad. Se concluye que el impacto motivacional no reside en la sofisticación del dispositivo, sino en una integración de las TIC sensible al contexto socioeconómico, capaz de transformar el aprendizaje en un proyecto con sentido personal incluso ante limitaciones de conectividad
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