ICT-Mediated Personalized Learning and Its Effect on School Motivation: A State-of-the-Art Review in the Colombian Caribbean Region
DOI:
https://doi.org/10.66707/ms.v2i1.253Keywords:
Personalized learning, ICT, student motivation, Caribbean region, qualitative research, digital divideAbstract
The digital gap in the Colombian Caribbean region poses critical challenges for educational equity, especially in contexts where technological infrastructure is limited. This study aimed to approach the state of the art regarding ICT-mediated personalized learning and its impact on student motivation. Under a qualitative documentary and bibliographic approach, 30 scientific sources published between 2005 and 2025 were analyzed. The findings were organized into four categories: personalized learning, ICT in education, academic performance, and pedagogical strategies.
The results reveal that personalized learning, unlike simple individualization, acts as a driver of intrinsic motivation by fostering students' autonomy and decision-making capacity. It is identified that, although emerging technologies such as Artificial Intelligence and hybrid environments enhance flexible learning trajectories, in contexts of technical vulnerability in the Caribbean region, pedagogical mediation and active methodologies (such as gamification and cooperative learning) emerge as tools of equity. It is concluded that the motivational impact does not lie in the sophistication of the device, but in an integration of ICT that is sensitive to the socioeconomic context and capable of transforming learning into a project with personal meaning even in the face of connectivity limitations.
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