RESEARCH TRENDS IN THE SABER 11 TEST IN COLOMBIA: A SYSTEMATIC REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.66707/ms.v2i1.250Keywords:
Saber 11 Test, Standardized Assessment, Educational Quality, Systematic Review and ColombiaAbstract
This study analyzes research trends on the Saber 11 standardized test in Colombia during the period 2020–2025. Through a systematic review based on the PRISMA 2020 protocol with a documentary-descriptive design and qualitative-interpretive approach. Records were identified in indexed databases, repositories and institutional reports, of which 30 studies were selected after applying inclusion and exclusion criteria. The results show a predominance of the positivist paradigm and the quantitative approach, oriented to the analysis of factors associated with academic performance, particularly socioeconomic, institutional and territorial variables. Likewise, there is a progressive growth of interpretive and socio-critical approaches focused on educational quality, equity and public policy. The analysis using impact and relevance indicators made it possible to identify a core of highly relevant studies, as well as a dissociation between both dimensions. Among the key findings are the persistence of educational inequalities, the impact of institutional management and the post-pandemic effects on learning. It is concluded that the field presents a transition towards interdisciplinary approaches; However, gaps persist in longitudinal studies, robust mixed methodologies, and critical approaches. These findings provide a systematization of the state of the art and guide future lines of research in educational evaluation in Colombia.
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